FASE+INVESTIGACIÓN

include component="page" page="Encabezado" wrap="1" --- anteriores aportes - FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS E-LEARNING MÓDULO 5 - METODOLOGÍA P.A.C.I.E. - CAPACITACIÓN

PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS PARA LA ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

NUESTRO EQUIPO G: GRUPO DE ASESORÍA TECNOLÓGICA EN E-LEARNING (GATE)

Slogan: LA EDUCACIÓN DEL MAÑANA, COMIENZA HOY

Coordinadora: Ludmilan Zambrano

Integrantes responsables por fases: INVESTIGACIÓN: Raúl Rosero M. PLANIFICACIÓN: Miguel Ángel Soto CREACIÓN DEL PRODUCTO: Mabel Barbella EVALUACIÓN: Héctor Morocho AUTONOMÍA: Ludmilan Zambrano

PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS PARA LA ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

1.- ANTECEDENTES El vivir en un mundo globalizado, en el que cada día toma más vigencia el manejo de las tecnologías de información y comunicaciones, mismas que tienen un profundo impacto en el quehacer académico y científico implica que cada vez se tenga mas relación con la informática, el teletrabajo y por supuesto la educación virtual generando espacios como gobierno electrónico, comercio electrónico y el aprendizaje por medios telemáticos e-learning[1]. Y es precisamente el e-learning que motiva que los docentes en las universidades tengan que estar formandose continuamente. Esta nueva modalidad involucra el manejo de la multimedia, redes de información, redes sociales, servicios de red, metodologías de construcción de conocimiento y las herramientas informáticas diseñadas para el efecto.

En este contexto La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), Institución de Educación Superior acreditada a nivel nacional ubicada en la región central del Ecuador, creada el 2 de mayo de 1972 [2] cuenta con 682 docentes que forman profesionales en las 35 carreras tecnológicas y de ingeniería [3] cumple con su misión de formar profesionales competitivos, emprendedores, concientes de su identidad nacional, justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación, transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para contribuir al desarrollo sustentable de Ecuador[4].

La ESPOCH cuenta al momento con el mayor acervo tecnológico de comunicaciones y de información que se refuerza con una conexión a internet de 66 MegaBytes por segundo y 38 laboratorios de computación distribuidos en las siete facultades y unidades de apoyo y de gestión[5], constituyéndose así en la más grande de la región central; también cuenta con un plataforma de software y hardware que permite la informatización de los servicios ya sean académicos, administrativos y de investigación [6]; entre ellos se cuenta con la plataforma para la educación virtual (evirtual.espoch.edu.ec) [7] que integrada a la plataforma de administración académica permite a los docentes y estudiantes contar con los cursos que se imparten facilitando así su labor científica, académica y administrativa.

Por otro lado, el GRUPO G, empresa de servicios de consultoría y capacitación en procesos de e-learning con amplia experiencia, cuenta con profesionales multidisciplinarios con formación humana, tecnológica y profesional que garantizan la calidad de su trabajo presentan una oferta de servicios para el desarrollo de un programa de capacitación al personal docentes de la ESPOCH en el uso de las TIC, con base en la metodología PACIE [8], metodología novedosa que incorpora elementos que permiten crear, educar y guiar con armonía y comunicación constante. La metodología PACIE significa: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning. A través de estos cinco procesos, se capacita al capital humano que formará a las generaciones del mañana, hoy. Cada uno de estos cinco procesos permite la construcción de bases sólidas para participar como docentes creativos y capaces en la educación que demandan las nuevas generaciones.

PACIE es una metodología que permite el uso de las TIC como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real, desarrollada por FATLA en la enseñanza elearning. Permite incorporar a la enseñanza en aulas virtuales la calidez, el acompañamiento y la motivación constante como parte del proceso de aprendizaje de los participantes.

2.- LA INSTITUCIÓN: 2.1.- Antecedentes: La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), tiene su origen en el Instituto tecnológico Superior de Chimborazo, creado mediante Ley No.6090, expedida por el Congreso Nacional, el 18 de abril de 1969. Inicia sus actividades académicas el 2 de mayo de 1972 con las Escuelas de Ingeniería Zootécnica, Nutrición y Dietética e Ingeniería Mecánica. Se inaugura el 3 de abril de 1972. El 28 de septiembre de 1973 se anexa la Escuela de Ciencias Agrícolas de la PUCE, adoptando la designación de Escuela de Ingeniería Agronómica. Esta institución educativa, está ubicada en la ciudad de Riobamba en Ecuador, cuenta con una planta estudiantil de 1600 estudiantes y 500 docentes y tiene como visión: "Ser una institución universitaria líder en la Educación Superior y en el soporte científico y tecnológico para el desarrollo socioeconómico y cultural de la provincia de Chimborazo y del país, con calidad, pertinencia y reconocimiento social". La misión de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), es formar profesionales competitivos, emprendedores, concientes de su identidad nacional, justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación, transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para contribuir al desarrollo sustentable de Ecuador. La estructura organizativa de esta institución da cuenta del Consejo Politécnico, el Rectorado, el Consejo académico y Consejo de Investigación y Desarrollo con sus respectivos Vicerrectorados, así como sus facultades y Centros de investigación y desarrollo, tal y como se puede ver en su organigrama.

2.2.- Información Administrativa: La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), cuenta con las siguientes autoridades: el Dr. Silvio Alvarez Luna, Rector de la institución; el Ing. Edgar Cevallos Acosta, Vicerrector Académico y el Ing. Jorge Gonzalo Bermeo Rodas, Vicerrector de Investigación y Desarrollo.

2.3.- Información Académica de la institución: CARRERAS Esta institución ofrece 34 carreras a través de 8 facultades, tal y como se presenta a continuación

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS - CICLO FORMATIVO - INGENIERÍA EN EMPRESAS - INGENIERÍA EN COMERCIO EXTERIOR - INGENIERÍA EN MARKETING - INGENIERÍA COMERCIAL - INGENIERÍA EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA

UNIDAD DE EDUCACION A DISTANCIA - FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS - LIC. CONTABILIDAD Y AUDITORIA - LIC. SECRETARIADO GERENCIAL - INGENIERIA GOBIERNO SECCIONA - INGENIERÍA COMERCIAL-SEMIPRESENCIAL

FACULTAD DE CIENCIAS - INGENIERÍA QUÍMICA - TECNOLOGÍA QUÍMICA INDUSTRIAL - INGENIERÍA EN BIOTECNOLOGÍA AMBIENTAL - BIOQUÍMICA Y FARMACIA - INGENIERÍA EN BIOFÍSICA - INGENIERÍA EN ESTADÍSTICA INFORMÁTICA

FACULTAD DE CIENCIAS PECUARIAS - INGENIERÍA ZOOTÉCNICA - INGENIERÍA EN INDUSTRIAS PECUARIAS

FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA - DISEÑO GRÁFICO - INGENIERÍA ELECTRÓNICA - TECNOLOGÍA EN COMPUTACIÓN - ANALISTA EN SISTEMAS INFORMÁTICOS - INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTICOS

FACULTAD DE MECÁNICA - INGENIERÍA DE MANTENIMIENTO - INGENIERÍA MECÁNICA - INGENIERÍA INDUSTRIAL - INGENIERÍA AUTOMOTRIZ

FACULTAD DE SALUD PÚBLICA - PROMOCIÓN Y CUIDADOS DE LA SALUD - NUTRICIÓN Y DIETÉTICA - MEDICINA - GASTRONOMÍA

FACULTAD DE RECURSOS NATURALES - INGENIERÍA AGRONÓMICA - INGENIERÍA FORESTAL - INGENIERÍA EN ECOTURISMO

3.- SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

En la marco de la planificación institucional [9] y la continuidad de capacitación [10] se requiere contratar los servicios de asesoría y consultoría, especializados para ejecutar su plan de capacitación en lo referente a educación virtual con el uso de las TIC.

La Escuela Superior Politécnica Chimborazo, presenta algunos problemas de infraestructura pues no posee suficientes espacios para la atención presencial de una matrícula mayor a sus capacidades actuales, lo cual llevó a sus autoridades a propiciar la construcción de nuevas aulas e instalaciones. Por ello, una alternativa de solución real para esta situación es la incorporación de la modalidad a distancia para la formación de sus estudiantes en las carreras de su preferencia. De allí que, partiendo de un proyecto macro de capacitación docente en el empleo de las TIC'S, se puede contribuir significativamente con la situación de espacio que se presenta en la institución.

4.- Estudio de factibilidad Todo proyecto genera efectos o impactos de naturaleza diversa, directos, indirectos, externos e intangibles. En la actualidad se hacen intentos, por llegar a utilizar métodos de medición que aborden el uso adecuado de la tecnología y preparación docente. Los planteamientos realizados por este proyecto apuntan a resolver los distintos problemas que puede enfrentar una comunidad educativa y ante el vertiginoso crecimiento de la comunidad estudiantil se plantea este proyecto denominado”Propuesta de Implementación de un programa de capacitación docente en el uso de las Tics para la Escuela Superior Politécnica De Chimborazo” que permitirá definir, conocer y comprender los diferentes recursos así como usos de la tecnología tomando como base a los docentes para una progresiva capacitación. Y creemos en su factibilidad ya que al tener las instalaciones adecuadas para el cumplimiento de dicho acto cada uno de los docentes será capacitado en cuanto a las Tic’s donde se podrá brindar una suficiente dotación de materiales y programas para el adecuado desenvolvimiento de su labor en una aula de manera presencial y/o virtual, abriendo asi la posibilidad de tener nuevas oportunidades para la extensión de cada una de sus cátedras y de la universidad misma.

5.- OBJETIVOS

El presente proyecto nace de la necesidad de capacitación al personal docentes de la ESPOCH acerca del uso y aprovechamiento de las TIC en el marco de la metodología PACIE para ampliar los horizontes de posibilidades de formación de la juventud ecuatoriana y del mundo en general.

5.1 GENERAL

Proponer la implementación de un Programa de Capacitación en el Uso de las TIC, dirigido al personal docente de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo ESPOCH.

5.2 ESPECIFICOS

5.2.1.- Capacitar al personal docente de la ESPOCH en metodologías de trabajo que les permita constituirse en tutores del proceso de construcción del conocimiento utilizando la TICS como herramienta fundamental para el proceso de aprendizaje.

5.2.2.- Proponer una serie de eventos de capacitación en TICS bajo el enfoque de software libre.

5.2.3- Aprovechar la infraestructura tecnológica software, hardware y de comunicaciones institucional para promover la educación a través de de la modalidad e-learning.

5.2.4- Desarrollar modelos y estándares para que los docentes puedan crear contenidos y administrar aulas virtuales para sus cursos.

6.- PROPUESTA DE CAPACITACIÓN

La propuesta se presenta en tres etapas:

ETAPA I evento 1: Herramientas de Ofimática libre: Procesador de Textos, Planillas de cálculos, Generador de Presentaciones. evento 2: La Multimedia para el ejercicio docente: Uso de audio, video y animaciones. evento 3: Internet y la web 2.0: Publicación de videos y de presentaciones. Recursos adicionales.

ETAPA II evento 4: Ambientes virtuales de aprendizaje evento 5: Heramientas virtuales de aprendizaje

ETAPA III evento 6: Metodología PACIE - Presencia evento 7: Metodología PACIE - Alcance evento 8: Metodología PACIE - Capacitación

7.- RECURSOS

6.1 Tiempo de duración de cada evento: 40 horas en la época de receso académico 6.2 Modlidad: e-learning 6.3 Metodología: PACIE ( 3 Fases) 6.4 Campus virtual ESPOCH moodle. 6.5 Backbone institucional, conexión Intenet. 6.6 Unidad responsable: Facultad de Ingeniería de Sistemas FIE 6.7 Apoyo de personal docente ESPOCH formados en convenio con la Fundacioón para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica.

8.- REFERENCIAS

[1] Educación, Nuevas tecnologías y globalización:http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_content&task=view&id=51&Itemid=53 [2] Antecedentes ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=antecedentes [3] Organico funcional ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=organico_funcional [4] Misión, Visión Institucional: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=mision [5] Diseño físico, lógico de backbone de datos ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/Descargas/rectoradopub/de735e_inf_enero_2007.pdf [6] Portal Institucional: http://www.espoch.edu.ec [7] Servicios Web Institucionales: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=sistemas [8]Presentaciones de FATLA, autor Pedro Camacho. [9] Plan estrategico Institucional 2009 - 2013: http://www.espoch.edu.ec/Descargas/rectoradopub/PLAN_ESTRATEGICO_ESPOCH_2009-2013_c7610.pdf [10 ]Plan de capacitación: http://recursos.espoch.edu.ec/load_bin.php?mime=pdf&thumb=0&file..

http://www.sirius.une.edu.ve/une/universidad.php fecha de consulta 24/01/2010

Queridos compadres y comadre... En esta fase falta la información que ya yo había colocado de acuerdo a la investigación que realicé en internet, relacionada con los nombres de las autoridades de la ESPOCH, las facultades o escuelas, que conforman la institución, cantidad de docentes por escuelas y/ facultades. Así mismo, se hace necesario ampliar la informacíón del plan de capacitación pues sólo se esgrimen los títulos de las fases o módulos y no se explica en lo que consiste...también debemos incluir de acuerdo con las orientaciones dadas por la tutora las características de la plataforma disponible, disponibilidad de computadoras, laboratorios, plataforma.... indicar si poseen aulas virtuales..., recordemos que esto es un producto que debemos vender a esa escuela para que nos contraten como equipo para llevar adelante la capacitación de su personal docente. Falta el studio de factibilidad... a tdoso aquellos que no han participado, les recuerdo que si no participan afectará la calificación de todos.. así que esta noche se tomarán decisiones... todos debemos tener el compromiso y participación necesaria...los espero esta noche. en cuanto llegue del trabajo, montaré una nueva propuesta con mis aportes a ver qué les parece? Me vuelvo a conectar ahora en la noche (8:30 pm hora de Venezuela) Vuelvo a insistir en lo mismo, si esto no está listo no se pueden montar las demás fases, pues esto es su base fundamental.Un abrazo y manos a la obra!!! el tiempo apremia!!!! Ludmilan

He incorporado algunos puntos en color rojo. Mabel Daniel Morocho: puse lo de la factibilidad esta bien en esa posición. A CONTINUACIÓN, COMPARTO MIS APORTES CON MIRAS AL DOCUMENTO FINAL....ME APRECE QUE EL NOMBRE QUE LE PUSIERON ESTÁ BIEN!! UN ABRAZO, LUDMILAN (LO ROSADO ES MÍO...)

PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS PARA LA ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO PROYECTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL PARA LA ESCUELA SUPERIOR POLITÉNICA CHIMBORAZO INSTITUCIÓN: ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA CHIMBORAZO

1.-Introducción

El presente proyecto, tiene como objeto primordial diseñar un programa de capacitación dirigido a formar el cuerpo docente de la Escuela Superior Politécnica Chimborazo, en el uso de las TIC, con base en la metodología PACIE. Para ello, se procedió a recabar la información necesaria en la institución educativa, el acopio de la información teórica y tecnológica que permitió la concreción de la propuesta. Este proyecto de formación tiene su base en la necesidad de capacitación acerca del uso y aprovechamiento de las TIC, en la educación que brinda la Escuela Superior Politécnica Chimborazo, con el fin de contribuir a la solución de problemas que de acuerdo con el diagnóstico realizado en la universidad, se debe llevar a cabo a través de la enseñanza e-learning, dado su impacto y alcance a nivel latinoamericano, por ello se empleará como base de esta capacitación la metodología PACIE para tales fines. La metodología PACIE, que de acuerdo con Camacho (2009) " es una metodología que permite el uso de las TIC como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real, desarrollada por FATLA en la enseñanza elearning" permite incorporar a la enseñanza en aulas virtuales la calidez, el acompañamiento y la motivación constante como parte del proceso de aprendizaje de los participantes. Esta novedosa metodología, incorpora elementos que permiten crear, educar y guiar con armonía y comunicación permanente entre los docentes y sus estudiantes. La metodología PACIE significa: P resencia, A lcance, C apacitación, I nteracción, E learning. A través de estos cinco procesos, se capacita al capital humano que formará a las generaciones del mañana hoy. Cada uno de estos cinco procesos permite la construcción de bases sólidas para participar como docentes creativos y capaces en la educación que demandan las nuevas generaciones. Dadas las características y necesidades de formación de la institución, para este proceso de capacitación sólo se implementarán las tres primeras fases, pues el objeto es formar inicialmente al personal docente de la ESPOCH, en el empleo de la enseñanza e-learning para la preparación del capital humano del futuro.

2.- ANTECEDENTES

El vivir en un mundo globalizado, en el que cada día cobra más vigencia el manejo de las tecnologías de información y comunicación, las cuales tienen un profundo impacto en el quehacer académico y científico pues implica que cada vez se tenga más relación con la informática, el teletrabajo y por supuesto la educación virtual; generando así espacios como gobierno electrónico, comercio electrónico y el aprendizaje por medios telemáticos e-learning[1]. Y es precisamente el e-learning que motiva a los docentes en las universidades para tengan que se formen continuamente. Esta nueva modalidad involucra el manejo de la multimedia, redes de información, redes sociales, servicios de red, metodologías de construcción de conocimiento y las herramientas informáticas diseñadas para el efecto.

En este contexto La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), Institución de Educación Superior acreditada a nivel nacional ubicada en la región central del Ecuador, creada el 2 de mayo de 1972 [2] cuenta con 682 docentes que forman profesionales en las 35 carreras tecnológicas y de ingeniería [3] cumple con su misión de formar profesionales competitivos, emprendedores, concientes de su identidad nacional, justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación, transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para contribuir al desarrollo sustentable de Ecuador[4].

La ESPOCH cuenta al momento con el mayor acervo tecnológico de comunicaciones y de información que se refuerza con una conexión a internet de 66 MegaBytes por segundo y 38 laboratorios de computación distribuidos en las siete facultades y unidades de apoyo y de gestión[5], constituyéndose así en la más grande de la región central; también cuenta con un plataforma de software y hardware que permite la informatización de los servicios ya sean académicos, administrativos y de investigación [6]; entre ellos se cuenta con la plataforma para la educación virtual (evirtual.espoch.edu.ec) [7] que integrada a la plataforma de administración académica permite a los docentes y estudiantes contar con los cursos que se imparten facilitando así su labor científica, académica y administrativa.

Por otro lado, el GRUPO G, empresa de servicios de consultoría y capacitación en procesos de e-learning con amplia experiencia, cuenta con profesionales multidisciplinarios con formación humana, tecnológica y profesional que garantizan la calidad de su trabajo presentan una oferta de servicios para el desarrollo de un programa de capacitación al personal docentes de la ESPOCH en el uso de las TIC, con base en la metodología PACIE [8], metodología novedosa que incorpora elementos que permiten crear, educar y guiar con armonía y comunicación constante. La metodología PACIE significa: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning. A través de estos cinco procesos, se capacita al capital humano que formará a las generaciones del mañana, hoy. Cada uno de estos cinco procesos permite la construcción de bases sólidas para participar como docentes creativos y capaces en la educación que demandan las nuevas generaciones.

PACIE es una metodología que permite el uso de las TIC como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real, desarrollada por FATLA en la enseñanza elearning. Permite incorporar a la enseñanza en aulas virtuales la calidez, el acompañamiento y la motivación constante como parte del proceso de aprendizaje de los participantes. Aquí no profundiza acerca de cuáles son sus fases, por eso creo conveniente que se incorpore una introducción…

3.- Información institucional: EN VEZ DE LA INSTITUCIÓN:

La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH, en lo sucesivo), tiene su origen en el Instituto tecnológico Superior de Chimborazo, creado mediante Ley No.6090, expedida por el Congreso Nacional, el 18 de abril de 1969. Inicia sus actividades académicas el 2 de mayo de 1972 con las Escuelas de Ingeniería Zootécnica, Nutrición y Dietética e Ingeniería Mecánica. Se inaugura el 3 de abril de 1972. El 28 de septiembre de 1973 se anexa la Escuela de Ciencias Agrícolas de la PUCE, adoptando la designación de Escuela de Ingeniería Agronómica. Esta institución educativa, está ubicada en la ciudad de Riobamba en Ecuador, cuenta con una planta estudiantil de 1600 (revisar si esa es la cantidad estudiantes ¿) estudiantes y 500(cotejar con la información suministrada por Raúl) docentes y tiene como visión: "Ser una institución universitaria líder en la Educación Superior y en el soporte científico y tecnológico para el desarrollo socioeconómico y cultural de la provincia de Chimborazo y del país, con calidad, pertinencia y reconocimiento social". La misión de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), es formar profesionales competitivos, emprendedores, concientes de su identidad nacional, justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación, transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para contribuir al desarrollo sustentable de Ecuador. La estructura organizativa de esta institución da cuenta del Consejo Politécnico, el Rectorado, el Consejo académico y Consejo de Investigación y Desarrollo con sus respectivos Vicerrectorados, así como sus facultades y Centros de investigación y desarrollo, tal y como se puede ver en su organigrama.

3.2.- Información Administrativa de la ESPOCH : La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), cuenta con las siguientes autoridades: el Dr. Silvio Álvarez Luna, Rector de la institución; el Ing. Edgar Cevallos Acosta, Vicerrector Académico y el Ing. Jorge Gonzalo Bermeo Rodas, Vicerrector de Investigación y Desarrollo.

3.3.- Información Académica de la ESPOCH: CARRERAS Esta institución ofrece 35 carreras a través de 8 facultades, tal y como se presenta a continuación

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS - CICLO FORMATIVO - INGENIERÍA EN EMPRESAS - INGENIERÍA EN COMERCIO EXTERIOR - INGENIERÍA EN MARKETING - INGENIERÍA COMERCIAL - INGENIERÍA EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA

UNIDAD DE EDUCACION A DISTANCIA - FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS - LIC. CONTABILIDAD Y AUDITORIA - LIC. SECRETARIADO GERENCIAL - INGENIERIA GOBIERNO SECCIONA - INGENIERÍA COMERCIAL-SEMIPRESENCIAL

FACULTAD DE CIENCIAS - INGENIERÍA QUÍMICA - TECNOLOGÍA QUÍMICA INDUSTRIAL - INGENIERÍA EN BIOTECNOLOGÍA AMBIENTAL - BIOQUÍMICA Y FARMACIA - INGENIERÍA EN BIOFÍSICA - INGENIERÍA EN ESTADÍSTICA INFORMÁTICA

FACULTAD DE CIENCIAS PECUARIAS - INGENIERÍA ZOOTÉCNICA - INGENIERÍA EN INDUSTRIAS PECUARIAS

FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA - DISEÑO GRÁFICO - INGENIERÍA ELECTRÓNICA - TECNOLOGÍA EN COMPUTACIÓN - ANALISTA EN SISTEMAS INFORMÁTICOS - INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTICOS

FACULTAD DE MECÁNICA - INGENIERÍA DE MANTENIMIENTO - INGENIERÍA MECÁNICA - INGENIERÍA INDUSTRIAL - INGENIERÍA AUTOMOTRIZ

FACULTAD DE SALUD PÚBLICA - PROMOCIÓN Y CUIDADOS DE LA SALUD - NUTRICIÓN Y DIETÉTICA - MEDICINA - GASTRONOMÍA

FACULTAD DE RECURSOS NATURALES - INGENIERÍA AGRONÓMICA - INGENIERÍA FORESTAL - INGENIERÍA EN ECOTURISMO Esta información que reproduce Mabel es la que originalmente había colocado yo acerca de la institución, siguiendo los lineamientos de la tutora luego de la video conferencia : -) Ludmilan

3.- SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

En la marco de la planificación institucional [9] y la continuidad de capacitación [10] se requiere contratar los servicios de asesoría y consultoría, especializados para ejecutar su plan de capacitación en lo referente a la educación virtual y el uso de las TIC. Considero que se debe complementar con lo que escribí, pues aquí no se evidencia ninguna problemática que nosotros como grupo de consultores debamos resolver…Ludmilan Esta situación tiene su base en que: Sugiero incorporar aquí esto que viene a continuación, no se que les parece.. la Escuela Superior Politécnica Chimborazo, presenta algunos problemas de infraestructura pues no posee suficientes espacios para la atención presencial de una matrícula mayor a sus capacidades actuales, lo cual llevó a sus autoridades a propiciar la construcción de nuevas aulas e instalaciones. Por ello, una alternativa de solución real para esta situación es la incorporación de la modalidad a distancia para la formación de sus estudiantes en las carreras de su preferencia. De allí que, partiendo de un proyecto macro de capacitación docente en el empleo de las TIC'S, se puede contribuir significativamente con la situación de espacio que se presenta en la institución. Podría quedar así… En el marco de la planificación institucional [9] y la continuidad de capacitación [10] se requiere contratar los servicios de asesoría y consultoría, especializados para ejecutar su plan de capacitación en lo referente a la educación virtual y el uso de las TIC. Esta situación tiene su base en que la ESPOCH, presentó algunos problemas de infraestructura, dada la insuficiencia de espacios para la atención presencial de una matrícula mayor a sus capacidades, por ello, las autoridades propiciaron la construcción de nuevas aulas e instalaciones y, además solicitó el apoyo del Grupo Asesoría Tecnológica Elearning (GATE), con el objeto de facilitar el proceso de capacitación. Este proceso supone una alternativa de solución real, pues incorpora la enseñanza en la modalidad a distancia, a la vez que aprovecha al máximo las oportunidades tecnológicas que posee la Institución. De allí pues que partiendo de un proyecto macro de capacitación docente en el empleo de las TIC'S, se puede contribuir significativamente con la institución.

4.- Estudio de factibilidad Todo proyecto genera efectos o impactos de naturaleza diversa, directos, indirectos, externos e intangibles. En la actualidad se hacen intentos, por llegar a utilizar métodos de medición que aborden el uso adecuado de la tecnología y preparación docente. Los planteamientos realizados por este proyecto apuntan a resolver los distintos problemas que puede enfrentar una comunidad educativa y ante el vertiginoso crecimiento de la comunidad estudiantil se plantea este proyecto denominado”Propuesta de Implementación de un programa de capacitación docente en el uso de las Tics para la Escuela Superior Politécnica De Chimborazo” que permitirá definir, conocer y comprender los diferentes recursos así como usos de la tecnología tomando como base a los docentes para una progresiva capacitación. Y creemos en su factibilidad ya que al tener las instalaciones adecuadas para el cumplimiento de dicho acto cada uno de los docentes será capacitado en cuanto a las Tic’s donde se podrá brindar una suficiente dotación de materiales y programas para el adecuado desenvolvimiento de su labor en una aula de manera presencial y/o virtual, abriendo asi la posibilidad de tener nuevas oportunidades para la extensión de cada una de sus cátedras y de la universidad misma.

5.-OBJETIVOS

El presente proyecto nace de la necesidad de capacitar al personal docente de la ESPOCH acerca del uso y aprovechamiento de las TIC en el marco de la metodología PACIE para ampliar los horizontes de posibilidades de formación de la juventud ecuatoriana y del mundo en general.

5.1.-GENERAL

Proponer la implementación de un Programa de Capacitación en el Uso de las TIC’S, dirigido al personal docente de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo ESPOCH.

5.2.- ESPECÍFICOS

5.2.1.- Capacitar al personal docente de la ESPOCH en metodologías de trabajo que les permita constituirse en tutores del proceso de construcción del conocimiento utilizando las TIC’S como herramienta fundamental para el proceso de aprendizaje.

5.2.2.- Proponer una serie de eventos ¿ de capacitación en TIC’S bajo el enfoque de software libre. Aquí no se presenta la metodología que seguiremos Proponer un plan de capacitación acerca del uso de las TIC’S, dirigido al personal docente con base en la metodología PACIE y la plataforma de software libre.

5.2.3- Aprovechar la infraestructura tecnológica software, hardware y de comunicación institucional para promover la educación a través de la modalidad e-learning.

5.2.4- Desarrollar modelos y estándares para que los docentes puedan crear contenidos y administrar aulas virtuales para sus cursos.

6.- PROPUESTA DE CAPACITACIÓN para el personal docente de la ESPOCH. 6.1.-Diseño La propuesta de capacitación se abordará con los docentes ( por escuela?) de ESPOCH a partir de la metodología PACIE, desarrollada a partir a través de tres etapas constituidas en módulos, con una duración de cuatro semanas cada uno. Para el desarrollo, supervisión, administración y monitoreo del proceso la institución cuenta con el Grupo de asesores autores de este proyecto y egresados en su totalidad de FATLA como Expertos Elearning, que cuentan además con suficiente experiencia en el diseño y ejecución de proyectos de formación a nivel mundial. La propuesta se presenta en tres etapas ,desarrolladas a través de nueve módulos de formación, que constituyen contenidos imprescindibles para el logro de los objetivos propuestos. La primera Etapa se denomina Conociendo al E-Learning y consta de cuatro módulos, entre ellos uno introductorio acerca del significado y los alcances del e-elearning<, la <segunda etapa se denomina EVA, un alternativa educativa, y consta de dos módulos donde se abordan los contenidos relacionados con los recursos informáticos y tecnológicos que nos permiten darle vida a nuestra aula virtual; y la Tercera Etapa, Conociendo la Metodología PACIE, que desarrolla a partir de tres módulos, los contenidos necesarios para organizar, darle vida y presencia a nuestra aula virtual, de manera que podamos cumplir con el principal objetivo de la educación: facilitar aprendizaje en nuestros estudiantes. Tabla de contenido:

ETAPA I. Conociendo Elearning Módulo 0. Introducción al e-learning. Módulo 1: IntrHerramientas de Ofimática libre: Procesador de Textos, Planillas de cálculos, Generador de Presentaciones. Módulo 2: La Multimedia para el ejercicio docente: Uso de audio, video y animaciones. Módulo 3: Internet y la web 2.0: Publicación de videos y de presentaciones. Recursos adicionales. Elaboración y diseño de recursos adecuados, uso de los recursos tecnológicos en la modalidad a distancia.

ETAPA II. EVA, una alternativa educativa Módulo 4: Ambientes virtuales de aprendizaje Módulo 5: Herramientas virtuales de aprendizaje

ETAPA III.- Conociendo la Metodología PACIE Módulo 6: Metodología PACIE - Presencia Módulo 7: Metodología PACIE - Alcance Módulo 8: Metodología PACIE - Capacitación

Sugiero cambiar el término evento por módulo. Considero que ese término se familiariza más con la formación docente…

Estimados compañeros, con relación a estas modificaciones que se han logrado en el Diseño de la Capacitación, procederé hacer los ajustes respectivos en la presentación de Planificación... ( Miguel Angel )...

6.2.- Participantes: Cuerpo docente de la institución

Sugiero colocar el total de docentes por escuela y la forma en que se van a organizar los grupos….

6.3.- Tiempo de ejecución: Cada módulo se llevará a cabo en un máximo de 4 semanas; a menos que por necesidades institucionales y presupuestarias se deban ejecutar en más o menos tiempo. Esta decisión la tomará la institución como contratista de nuestros servicios de asesores.

7.- RECURSOS

7.1 Tiempo de duración de cada evento: 40 horas en la época de receso académico 7.2 Modalidad: e-learning 7.3 Metodología: PACIE ( 3 Fases) 7.4 Campus virtual: ESPOCH moodle. 7.5 Backbone institucional: conexión Intenet. 7.6 Unidad responsable: Facultad de Ingeniería de Sistemas FIE 7.7.- Apoyo de personal docente ESPOCH formados en convenio con la Fundacioón para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica. Incluir número de facilitadores que proveerá la institución, el Grupo de asesores y Fatla…

8.- REFERENCIAS

[1] Educación, Nuevas tecnologías y globalización:http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_content&task=view&id=51&Itemid=53 [2] Antecedentes ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=antecedentes [3] Orgánico funcional ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=organico_funcional [4] Misión, Visión Institucional: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=mision [5] Diseño físico, lógico de backbone de datos ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/Descargas/rectoradopub/de735e_inf_enero_2007.pdf [6] Portal Institucional: http://www.espoch.edu.ec [7] Servicios Web Institucionales: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=sistemas [8]Presentaciones de FATLA, autor Pedro Camacho. [9] Plan estrategico Institucional 2009 - 2013: http://www.espoch.edu.ec/Descargas/rectoradopub/PLAN_ESTRATEGICO_ESPOCH_2009-2013_c7610.pdf [10 ]Plan de capacitación: http://recursos.espoch.edu.ec/load_bin.php?mime=pdf&thumb=0&file..

http://www.sirius.une.edu.ve/une/universidad.php fecha de consulta 24/01/2010 http://www.espoch.edu.ec/ fecha de la consulta 23/01/2010 Ludmilan daniel inclui el estudio de factibilidad

FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS E-LEARNING MÓDULO 5 - METODOLOGÍA P.A.C.I.E. - CAPACITACIÓN
 * revisión 27/1-- 12h00--

PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS PARA LA ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

NUESTRO EQUIPO G: GRUPO DE ASESORÍA TECNOLÓGICA EN E-LEARNING (GATE)

Slogan: LA EDUCACIÓN DEL MAÑANA, COMIENZA HOY

Coordinadora: Ludmilan Zambrano

Integrantes responsables por fases: INVESTIGACIÓN: Raúl Rosero M. PLANIFICACIÓN: Miguel Ángel Soto CREACIÓN DEL PRODUCTO: Mabel Barbella EVALUACIÓN: Héctor Morocho AUTONOMÍA: Ludmilan Zambrano **





 * PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS PARA LA ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO **

 **1.- INTRODUCCIÓN**

El presente proyecto, tiene como objeto primordial diseñar un programa de capacitación dirigido al cuerpo docente de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo - ESPOCH, en el uso de las TICs, con base en la metodología PACIE. Para ello, se procedió a recabar la información necesaria en la institución educativa, el acopio de la información teórica y tecnológica que permitió la concreción de la propuesta.

Este proyecto de formación tiene su base en la necesidad de capacitación acerca del uso y aprovechamiento de las TICs en la educación que brinda la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, con el fin de contribuir a la solución de problemas que de acuerdo con el diagnóstico realizado en la universidad, se debe llevar a cabo a través de la enseñanza e-learning, dado su impacto y alcance en el ámbito latinoamericano, por ello se empleará como base de esta capacitación la metodología PACIE para tales fines.

La metodología PACIE, que de acuerdo con Camacho (2009) [8] "es una metodología que permite el uso de las Tics como un soporte a los procesos de aprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real, desarrollada por la Fundación para la Actualización Tecnológica en Latinoamérica – FATLA – en la enseñanza e-learning" permite incorporar a la enseñanza en aulas virtuales la calidez, el acompañamiento y la motivación constante como parte del proceso de aprendizaje de los participantes.

Esta novedosa metodología, incorpora elementos que permiten crear, educar y guiar con armonía y comunicación permanente entre los docentes y sus estudiantes.

La metodología PACIE significa: **__P__**resencia, **__A__**lcance, __**C**__apacitación, **__I__**nteracción, __**E**__-learning. A través de estos cinco procesos, se capacita al capital humano que formará a las generaciones del mañana hoy. Cada uno de estos cinco procesos permite la construcción de bases sólidas para participar como docentes creativos y capaces en la educación que demandan las nuevas generaciones.

Dadas las características y necesidades de formación de la institución, para este proceso de capacitación sólo se implementarán las tres primeras fases, pues el objeto es formar inicialmente al personal docente de la ESPOCH, en el empleo de la enseñanza e-learning para la preparación del capital humano del futuro.


 * 2.- ANTECEDENTES**

El vivir en un mundo globalizado, en el que cada día cobra más vigencia el manejo de las tecnologías de información y comunicación, las cuales tienen un profundo impacto en el quehacer académico y científico pues implica que cada vez se tenga más relación con la informática, el teletrabajo y por supuesto la educación virtual; generando así espacios como gobierno electrónico, comercio electrónico y el aprendizaje por medios telemáticos e-learning[1]. Y es precisamente el e-learning que motiva a los docentes en las universidades para que tengan que formarse continuamente. Esta nueva modalidad involucra el manejo de la multimedia, redes de información, redes sociales, servicios de red, metodología de construcción de conocimiento y las herramientas informáticas diseñadas para el efecto.

En este contexto La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), Institución de Educación Superior acreditada a nivel nacional ubicada en la región central del Ecuador, creada el 2 de mayo de 1972 [2] cuenta con 682 704 docentes que forman profesionales en las 35 carreras tecnológicas y de ingeniería [3] cumple con su misión de formar profesionales competitivos, emprendedores, concientes de su identidad nacional, justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación, transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para contribuir al desarrollo sustentable de Ecuador[4].

La ESPOCH cuenta al momento con el mayor acervo tecnológico de comunicaciones y de información que se refuerza con una conexión a Internet de 66 MegaBytes por segundo y 38 laboratorios de computación distribuidos en las siete facultades y unidades de apoyo y de gestión[5], constituyéndose así en la más grande de la región central; también cuenta con un plataforma de software y hardware que permite la informatización de los servicios ya sean académicos, administrativos y de investigación [6]; entre ellos se cuenta con la plataforma para la educación virtual (evirtual.espoch.edu.ec) [7] que integrada a la plataforma de administración académica permite a los docentes y estudiantes contar con los cursos que se imparten facilitando así su labor científica, académica y administrativa.

Por otro lado, GATE, empresa de servicios de consultoría y capacitación en procesos de e-learning con amplia experiencia, cuenta con profesionales multidisciplinarios con formación humana, tecnológica y profesional que garantizan la calidad de su trabajo presentan una oferta de servicios para el desarrollo de un programa de capacitación al personal docente de la ESPOCH en el uso de las TIC, con base en la metodología PACIE [8], formada por cinco fases:

1.- Fase de Presencia:

 Uso de los recursos de Internet para la creación, compartición y lectura de contenidos, así como para la comunicación entre tutor y estudiante.  Otorgar un impacto visual a la información del contenido destinado al lector  Presentación eficiente de contenidos para facilitar su búsqueda.  Uso de herramientas para la creación y publicación de contenidos en Internet  Mejorar la presentación de los sitios destinados a la publicación del contenido  La interacción tutor - estudiante, con el afán de lograr mayor atención, interés y calidad en las intervenciones de ambas partes.

2.- Fase de Alcance

 Planificar el alcance de contenidos e interacción dentro del contexto.  Decidir las prácticas, ejercicios y simulaciones necesarios durante el intercambio de conocimientos que ilustren de forma clara lo que los interlocutores intentan comunicar.  Definir la utilización de estándares, comportamientos y normativas que mejoren el uso de los recursos compartidos.  Concretar que habilidades deben ser adquiridas por los estudiantes y profesores para optimizar su comunicación.  Permitir el usos de categorías para la distribución adecuada de recursos (lo que incluye los contenidos)

3.-Fase de Capacitación

 Conocer el Ciclo del Diseño de un curso o capacitación no presencial.  Implementar estratégias que permitan motivar en los actores una investigación permanente.  Fomentar el autaprendizaje de los actores mediante el uso de entornos de aprendizajes no presenciales.  Implantar entornos de aprendizaje utilizando los medios de comunicación actuales.

4.-Fase de Interacción

 Generar interacción real entre las partes con el objetifvo de lograr aportes significativos en la comunicación.  Motivar la participación estudiantil en los entornos de aprendizaje.  Fomentar la socialización con respeto en el uso de los medios de comunicación  Eliminar la sobrecarga de información.

5.- Fase de E-learning

 Utilizar formas de evaluación de conocimientos y retroalimentación usando las tecnologías actuales.  Fomentar la autoevaluación crítica y autocorrección en los actores.  Permitir la objeción de la partes en los procesos evaluatorios.

En definitiva PACIE es una metodología que permite el uso de las TIC como un soporte a los procesos de aprendizaje y auto aprendizaje, dando realce al esquema pedagógico de la educación real, desarrollada por FATLA en la enseñanza e-learning.

__Aquí no profundiza acerca de cuáles son sus fases, por eso creo conveniente que se incorpore una introducción…__ Eliminar esto del documento final!!!! está eliminado.


 * 3.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL**

La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH, en lo sucesivo), tiene su origen en el Instituto tecnológico Superior de Chimborazo, creado mediante Ley No.6090, expedida por el Congreso Nacional, el 18 de abril de 1969. Inicia sus actividades académicas el 2 de mayo de 1972 con las Escuelas de Ingeniería Zootécnica, Nutrición y Dietética e Ingeniería Mecánica. Se inaugura el 3 de abril de 1972. El 28 de septiembre de 1973 se anexa la Escuela de Ciencias Agrícolas de la PUCE, adoptando la designación de Escuela de Ingeniería Agronómica. Esta institución educativa, está ubicada en la ciudad de Riobamba en Ecuador, cuenta con una población a estudiantil de 16000 y 704 Docentes y tiene como visión: "Ser una institución universitaria líder en la Educación Superior y en el soporte científico y tecnológico para el desarrollo socioeconómico y cultural de la provincia de Chimborazo y del país, con calidad, pertinencia y reconocimiento social".

La misión de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), es formar profesionales competitivos, emprendedores, conscientes de su identidad nacional, justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación, transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para contribuir al desarrollo sustentable de Ecuador.

La estructura organizativa de esta institución da cuenta del Consejo Politécnico, el Rectorado, el Consejo académico y Consejo de Investigación y Desarrollo con sus respectivos Vicerrectorados, así como sus facultades y Centros de investigación y desarrollo, tal y como se puede ver en su organigrama.


 * 3.1.- INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA**

La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), cuenta con las siguientes autoridades: Rector: Dr. Silvio Álvarez Luna, Vicerector Académico Ing. Edgar Cevallos Acosta, Vicerector de Investigación y desarrollo: Ing. Jorge Gonzalo Bermeo Rodas


 * 3.2.- INFORMACIÓN ACADÉMICA**

La ESPOCH tiene una oferta Académica 35 carreras a nivel de ingeniería y tecnologías a través de 7 facultades y 704 docentes entre contratados y nombramiento, tal y como se presenta a continuación

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS: 181 DOCENTES


 * Ingeniería en Contabilidad y Auditoría CPA.
 * Ingeniería de Empresas
 * Ingeniería de Empresas, (Modalidad Dual)
 * Ingeniería Financiera
 * Ingeniería en Comercio Exterior
 * Ingeniería en Marketing
 * Ingeniería Comercial

FACULTAD DE CIENCIAS: 83 DOCENTES
 * Bioquímica y Farmacia
 * Ingeniería en Biotecnología Ambiental
 * Química
 * Biofísica
 * Estadística Informática
 * Ingeniería Química
 * Tecnología Química Industrial

FACULTAD DE CIENCIAS PECUARIAS: 48 DOCENTES
 * Ingeniería en Industrias Pecuarias
 * Ingeniería Zootécnica

FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA: 86 DOCENTES
 * Ingeniería en Diseño Gráfico
 * Licienciatura en Diseño Gráfico
 * Ingeniería Electrónica, Telecomunicaciones y Redes
 * Ingeniería Electrónica, Control y Redes Industriales
 * Ingeniería en Sistemas Informáticos
 * Analista en Sistemas

FACULTAD DE MECANICA: 103 DOCENTES
 * Ingeniería Automotriz
 * Ingeniería Industrial
 * Tecnología Mecánica
 * Ingeniería de Mantenimiento
 * Tecnología de Mantenimiento
 * Ingeniería Mecánica

FACULTAD DE RECURSOS NATURALES: 49 DOCENTES
 * Ingeniería Agronómica
 * Ingeniería en Ecoturismo
 * Ingeniería Forestal

FACULTAD DE SALUD PUBLICA: 115 DOCENTES
 * Promoción y Cuidados de la Salud
 * Licenciatura en Gestión Gastronómica
 * Medicina
 * Nutrición y Dietética

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS: 181 DOCENTES

- INGENIERÍA EN EMPRESAS - INGENIERÍA EN EMPRESAS DUAL - INGENIERÍA EN COMERCIO EXTERIOR - INGENIERÍA FINANCIERA - INGENIERÍA EN MARKETING - INGENIERÍA COMERCIAL - INGENIERÍA EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA

FACULTAD DE CIENCIAS: 83 DOCENTES - INGENIERÍA QUÍMICA - TECNOLOGÍA QUÍMICA INDUSTRIAL - INGENIERÍA EN BIOTECNOLOGÍA AMBIENTAL - BIOQUÍMICA Y FARMACIA - INGENIERÍA EN BIOFÍSICA - INGENIERÍA EN ESTADÍSTICA INFORMÁTICA

FACULTAD DE CIENCIAS PECUARIAS: 48 DOCENTES - INGENIERÍA ZOOTÉCNICA - INGENIERÍA EN INDUSTRIAS PECUARIAS

FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA: 86 DOCENTES - INGENIERÍA EN DISEÑO GRÁFICO - LICENCIATURA EN DISEÑO GRÁFICO - INGENIERÍA ELECTRÓNICA - INGENIERÍA ELECTRÓNICA CONTROL Y REDES INDUSTRIALES - INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA Y REDES - INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTICOS - TECÓLOGO ANALISTA DE SISTEMAS

FACULTAD DE MECÁNICA: 103 DOCENTES - INGENIERÍA DE MANTENIMIENTO - INGENIERÍA MECÁNICA - INGENIERÍA INDUSTRIAL - INGENIERÍA AUTOMOTRIZ

FACULTAD DE SALUD PÚBLICA: 115 DOCENTES - EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD - PROMOCIÓN Y CUIDADOS DE LA SALUD - PROGRAMA DE FORMACIÓN DE TÉCNICOS SUPERIORES EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD - NUTRICIÓN Y DIETÉTICA - MEDICINA - GASTRONOMÍA

FACULTAD DE RECURSOS NATURALES: 49 DOCENTES - INGENIERÍA AGRONÓMICA - INGENIERÍA FORESTAL - INGENIERÍA EN ECOTURISMO

Fuente consultada: Decanos de cada Unidad Académica.


 * 4.- SITUACIÓN PROBLÉMICA**

En el marco de la planificación institucional [9] y la continuidad de capacitación [10] se requiere contratar los servicios de asesoría y consultoría, especializados para ejecutar su plan de capacitación en lo referente a la educación virtual y el uso de las TIC.

Esta situación tiene su base en que la ESPOCH, presentó algunos problemas de infraestructura, dada la insuficiencia de espacios para la atención presencial de una matrícula mayor a sus capacidades, por ello, las autoridades propiciaron la construcción de nuevas aulas e instalaciones y, además solicitó el apoyo del Grupo Asesoría Tecnológica E-learning (GATE), con el objeto de facilitar el proceso de capacitación.

Este proceso supone una alternativa de solución real, pues incorpora la enseñanza en la modalidad a distancia, a la vez que aprovecha al máximo las oportunidades tecnológicas que posee la Institución. De allí pues que partiendo de un proyecto macro de capacitación docente en el empleo de las TIC'S, se puede contribuir significativamente con la institución.


 * 5.-OBJETIVOS**

El presente proyecto nace de la necesidad de capacitar al personal docente de la ESPOCH acerca del uso y aprovechamiento de las TICS en el marco de la metodología PACIE para ampliar los horizontes de posibilidades de formación de la juventud ecuatoriana y del mundo en general.


 * 5.1.-GENERAL**

Proponer la implementación de un Programa de Capacitación en el Uso de las TIC’S, dirigido al personal docente de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo ESPOCH.


 * 5.2.- ESPECÍFICOS**

5.2.1.- Capacitar al personal docente de la ESPOCH en metodología de trabajo que les permita constituirse en tutores del proceso de construcción del conocimiento utilizando las TIC’S como herramienta fundamental para el proceso de aprendizaje.

5.2.2.- Proponer una serie de módulos de capacitación en TIC’S bajo el enfoque de software libre, usando plataforma institucional Moodle -http://evirtual.espoch.edu.ec- en la modalidad virtual.

5.2.3- Aprovechar la infraestructura tecnológica software, hardware y de comunicación institucional para promover la educación a través de la modalidad e-learning.

5.2.4- Desarrollar modelos y estándares para que los docentes puedan crear contenidos y administrar aulas virtuales para sus cursos.


 * 6.- PROPUESTA DE CAPACITACIÓN**


 * 6.1.- Diseño**

La propuesta de capacitación se abordará con los docentes de ESPOCH a partir de la metodología PACIE, desarrollada a través de tres etapas constituidas en módulos, con una duración de cuatro semanas cada uno. Para el desarrollo, supervisión, administración y monitoreo del proceso la institución cuenta con el Grupo de asesores autores de este proyecto y egresados en su totalidad de FATLA como Expertos E-learning, que cuentan además con suficiente experiencia en el diseño y ejecución de proyectos de formación en el ámbito mundial.

La propuesta se presenta en tres etapas, desarrolladas a través de nueve módulos de formación, que constituyen los contenidos imprescindibles para el logro de los objetivos propuestos.

La primera Etapa se denomina “Conociendo al E-Learning” y consta de cuatro módulos, entre ellos uno introductorio acerca del significado y los alcances del e-learning,

La segunda etapa se denomina “EVA, una alternativa educativa”, y consta de dos módulos donde se abordan los contenidos relacionados con los recursos informáticos y tecnológicos que nos permiten darle vida a nuestra aula virtual.

La Tercera Etapa “Conociendo la Metodología PACIE”, que desarrolla a partir de tres módulos, los contenidos necesarios para organizar, darle vida y presencia a nuestra aula virtual, de manera que podamos cumplir con el principal objetivo de la educación: facilitar el aprendizaje en nuestros estudiantes.

Plan de Capacitación docente en el uso de las TICS para la ESPOCH

ETAPA 1: Conociendo al E-learning Módulo 0: Introducción al e-learning.

Módulo 1:Herramientas de Ofimática: - Procesador de Textos: Edición de documentos, desplazamientos dentro del documento, formatos de textos y párrafos, opciones de escritura, revisiones del texto, impresión. - Hoja de cálculos: Libros de trabajo, introducción de datos, edición de una hoja, fórmulas, funciones, formatos de celda, gráficos, organización e impresión. - Generador de Presentaciones: Crear, abrir y guardar presentaciones, barra de dibujo, vistas, trabajo con diapositivas, textos, objetos y botones, tablas, gráficos, organigramas, animaciones y transiciones, sonidos y películas.

Módulo 2: La Multimedia para el ejercicio docente: Uso y edición de audio, vídeo y animaciones.

Módulo 3: Internet y la web 2.0: búsqueda y alamacenamiento de información. Correo electrónico. Publicación de videos y de presentaciones. Recursos adicionales. Elaboración y diseño de recursos adecuados, uso de los recursos tecnológicos en la modalidad a distancia.

ETAPA 2: EVA una alternativa educativa

Módulo 4: Ambientes virtuales de aprendizaje: Uso y creación de foros, chats, cuestionarios, choice, etc. Comunicación escrita, sonora y visual. Conferencias online. Videoconferencia online.

Módulo 5: Herramientas virtuales de aprendizaje: Blogs, wikis, grupos, webquests, libro virtual.

ETAPA 3: Conociendo la Metodología PACIE

Módulo 6: Metodología PACIE - Presencia

Módulo 7: Metodología PACIE - Alcance

Módulo 8: Metodología PACIE - Capacitación


 * 6.2.- Participantes**

Cuerpo docente de la institución bajo la coordinación de cada facultad


 * 6.3.- Tiempo de ejecución**

Cada módulo se llevará a cabo en un máximo de 4 semanas; a menos que por necesidades institucionales y presupuestarias se deban ejecutar en más o menos tiempo. Esta decisión la tomará la institución como contratista de nuestros servicios de asesores.


 * 7.- RECURSOS**

7.1 .- Tiempo de duración de cada evento: 40 horas en la época de receso académico 7.2.- Modalidad: e-learning 7.3 .- Metodología: PACIE (3 Fases) 7.4.- Campus virtual: ESPOCH Moodle. 7.5 .- Backbone institucional: conexión Internet. 7.6 .- Unidad responsable: Facultad de Ingeniería de Sistemas FIE 7.7.- Apoyo del personal docente ESPOCH formados en convenio con la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica, bajo la coordinación de cada facultad.


 * 8.- REFERENCIAS**

[1] Educación, Nuevas tecnologías y globalización:http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_content&task=view&id=51&Itemid=53 [2] Antecedentes ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=antecedentes [3] Orgánico funcional ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=organico_funcional [4] Misión, Visión Institucional: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=mision [5] Diseño físico, lógico de backbone de datos ESPOCH: http://www.espoch.edu.ec/Descargas/rectoradopub/de735e_inf_enero_2007.pdf [6] Portal Institucional: http://www.espoch.edu.ec [7] Servicios Web Institucionales: http://www.espoch.edu.ec/index.php?action=sistemas [8]Presentaciones de FATLA, autor Pedro Camacho. [9] Plan estrategico Institucional 2009 - 2013: http://www.espoch.edu.ec/Descargas/rectoradopub/PLAN_ESTRATEGICO_ESPOCH_2009-2013_c7610.pdf [10 ]Plan de capacitación: http://recursos.espoch.edu.ec/load_bin.php?mime=pdf&thumb=0&file..

Mabel - rrosero 27/1-

En el doc que se publica esta actualizado las últimas sugerencias. la referencia en SCRIBD es: www.scribd.com/doc/25913532 fin rrosero--- Hola: Querido Raúl, es conveniente unificar el número de docentes, estudiantes y facultades, pues aparecen en primer término 600 docentes y luego reportamos 704... así como las carreras son 35 verdad? y en la presentación aparecen 34, revisa esos detalles.. un abrazote, Ludmilan Nota: falta en esta página el primer documento que subí, es decir el original, así como las participaciones en colores que hicimos y que da cuenta de la interacción, discusiones y aportes.... Ludmilan -- RROSERO--- se ha rectificado en númerico de docentes 704 y de 35 carreras, me ha tocado revizar a mano el sistema curricular de la ESPOCH.

- Miguel Angel --

Estimados Compadres y Comadres

En función a estos números estoy actualizando la presentaciòn para volverla a montar tanto acá en la wiki como en el slideshare,

Saludos,

Miguel Angel

-- rrosero--- aqui el documento final a publicar: la referencia en scribd es www.scribd.com/doc/25942133.

Cariño!! te falta el enlace..... Ludmilan Este enlace si abre el sribd.....http://www.scribd.com/doc/25942133/Proyecto-de-Educacion-virtual-para-la-Escuela-Superior-Politecnica-de-Chimborazo